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2018-04-16 11:01 744

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最新回复 (2)
2018-04-16 21:17
引用 1
3.巧设坡度,承先启后[3]——按照学生的思维特点,讲堂提问要由易到难,要有层次、有节奏、承先启后,使学生步步深入。其实这也合适心认知,从学生思维的“未知区”向“比来成长区”,最后向“已知区”转化,然后达到抱负的教学结果。
2018-04-16 19:59
引用 2
在掉水速度低于275毫升/小时脱水阈时,机体并不缺水的感受,经由过程随意饮水便可补足。但在热环境下长时间激烈活动中,运带动掉水速度远远超过最低阈值,很难避免脱水的发生。合理补液可使活动过程心率减少、体温降低、血浆容量保持,这些生理状况经常是角逐测验成败的关头。
2018-04-16 19:42
引用 3
在实际的阅读理解教学中,由于新课标教材容量大,课时紧,有的教师对学生的阅读技巧与方法指导教少。在实际教学中,存在只图阅读数量,不图质量和耗时太多,效率极低的情况,难以应对高考的要求。为了赶教学进度,有的教师忽略了指导学生利用各种信息,有效地培养学生的阅读理解技能。
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